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      1. 引力播 家在蘇州 微博 微信
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        □蘇報記者 崔陽陽

        受新冠肺炎疫情影響,教育部下發通知高校2020年春季學期延期開學。“停課不停教、不停學”,過去一周,蘇州大學、蘇州科技大學、西交利物浦大學等多所在蘇高校進入“線上開學”模式。記者發現,教師線上教學花樣變多了,學生自主學習能力也增強了。

        “‘停課不停教、不停學’既是疫情當下的應急之舉,某種程度上也是將信息技術賦能教學,教師‘單聲道’學生沉默式課堂,轉變成師生互動的‘多聲道’課堂,客觀上推動了課程設計的創新以及課堂教學改革的步伐。”蘇州大學教務部部長周毅表示。

        學生說

        錄播和直播相配合

        線上學習效果也不錯

        一早,西交利物浦大學國際商學院的大二學生王牧云就打開了學校ICE自有平臺,“開學”第一天的第一門課是《商務與市場原理》,點開老師提前錄制好的課程視頻,配套課程學習頁面上的案例分析以及課程講義,王牧云平靜認真地開始了課程的學習。“我們學校每門課都有專屬的頁面,老師提前把預習資料和課程講義及拓展內容放在頁面上供我們自主學習,”王牧云說,“在我們自主學習后,我們就可以點擊鏈接進入分班后的直播空間,對于課程內容,學生和老師可以互動交流,老師會回答同學們的疑問,以解決問題為主。”

        對于這樣的形式,王牧云認為非常高效,“錄制視頻既可以倍速播放,在重點部分還可以放慢聽,重復回放,來適應自己的學習節奏。”

        蘇州大學法學院大二學生李圣達,第一天迎來了兩門課《商法》以及《中國近現代史綱要》。她表示,每門課程都組建了qq或微信群,老師在每周課前會發放學習任務,如《商法》課程老師會把電子版教材及講義、老師錄制的對應講解錄音以及電子版商法法律法規匯編發在群里以做參考。“我們會按照要求開展學習,如閱讀教材緒論、閱讀講義緒論、聽錄音、自主在網上觀看慕課平臺的視頻。老師在后臺可以看到我們的學習情況,也會根據我們的問題及時給予互動反饋。”

        蘇州科技大學建筑與城市規劃學院的大三學生陳天好,從上午8點到11點35分,都沉浸在《城市詳細規劃》的課程學習中。整整三個半小時的課程學習,陳天好感覺充實且有趣,通過視頻會議,老師精準概述課堂設計;通過慕課平臺,學生自主學習課程內容……陳天好告訴記者,該門課程特別重要的一個環節就是線上分組匯報討論,“12名學生組成一個小組,會有一兩名負責老師,引導學生匯報成果并展開討論,活學活用學習內容,課后老師也會布置相關任務,銜接下節課的講授與新一輪的匯報討論。”

        陳天好表示,目前這門課的教學設計與線下課堂差異不大,利用互聯網平臺教學也帶給大家全新的云體驗,感覺效果也很不錯。

        老師說

        形式新穎受學生歡迎

        課后互動考核很關鍵

        桌面上放置著剛買來的支架,上面是手機對著電腦課程PPT進行同步輔導,一旁是蘇州科技大學數理學院原教學副院長、教學督導谷建勝老師的講解畫外音,伴隨著時不時白紙上手動演算過程投影進入鏡頭。

        谷老師正上的課程是《線性代數》,借助慕課平臺上精品課程學習之后,谷老師還要對學生進行內容講解的實時互動。他表示,這門課具有一定的特殊性,單純靠教學視頻,大部分學生一知半解,“相關概念的關聯性,應該以怎樣的思維方式,以及是如何推導演算的,這些過程如果用直播的形式,可以加深學生的理解,教學效果更明顯。”

        在講解的過程中,谷老師時髦地用上了QQ直播間,戴上耳麥當起主播,學生有問題也可以隨時發彈幕提問。在講解結束后,學生便進入課堂練習演算環節,最后谷老師還會根據學生的練習情況進行歸類,并現場集中答疑。“線上教學形式一定意義上有助于挖掘學生的自學能力和自控能力。整體來說,目前課堂的效果還是很不錯的,學生們直播時還送了很多花給我。”電話那頭的谷老師開心地笑了。

        身在武漢的潘黎,是西交利物浦大學的老師。雖然身在疫情中心,潘老師還是努力克服網絡不好等客觀因素,積極調整好心態,認真準備《市場營銷基礎》音頻、PPT等課程內容,并精心設計線上課堂。在潘老師看來,學習線上課程視頻或音頻,只是線上學習一個環節,而后期的互動以及考核環節的設計,對提升學習效果至關重要。

        據了解,潘老師特地為該門課布置了針對性的項目式任務,在訓練學生實戰能力的同時,也對其進行嚴格的考核。“疫情期間,學生無法出門調研或拍推廣視頻,我選擇了線上產品的推介作業,如讓學生針對手機App、淘寶店等線上產品制作推介廣告視頻。我會根據這些作品來考量學生的學習情況,并給出相應的分數。”

        學校說

        線上教學+自主學習

        推動教學改革新發展

        “線上開學指的不僅僅是線上教學,應該再加上自主學習,才能達到良好的學習效果。”周毅認為,高校的線上教學與中小學不同,應當更大程度地開發大學生的自主學習能力。據介紹,蘇大2020年春季學期計劃開出2865 門課,其中有 2176 門課、4155個教學班準備實施在線教學。除了部分實驗課與實訓課無法開設外,目前所有的在線課程依照原先制定的教學計劃安排中。

        據了解,蘇州大學在線教學渠道平臺主要分為三類。“首先在蘇州自有的在線平臺上,有教師自主開設的視頻課程。在該平臺上,學生在學習視頻內容之后,還可以參與翻轉課堂互動討論,教師也可以根據學生的活躍程度、應答情況給予評分,同時可回溯的方式也給學生有了深入學習的機會。”周毅說。同時,全國多家慕課平臺提供的慕課,也是蘇大教師用來充實課堂教學的重要資源,由任課老師選擇合適的慕課資源,通過導入自有平臺,可以轉換為小規模的私有在線 SPOC 課程。除了錄制的課程資源外,蘇大教師還將通過雨課堂、智慧樹等平臺對有需要的課程進行直播,“課前預習、課后互動,課堂里有視頻、語音、PPT多種形式相結合,保證學生學習效果。”周毅表示。

        蘇州科技大學教務處副處長(主持工作)范凌云告訴記者,蘇科大除實習、實訓等實踐環節外,其他課程均調整為線上教學模式,按原定開學時間全面、平穩地推進在線教學。目前,學校已經對接好中國大學 MOOC 平臺和慕課堂、超星泛雅平臺和學習通等多個平臺,結合課程特點由任課教師自由選擇合適的教學平臺,教學形式豐富。“每一門課程都會建立 QQ 群或微信等課程群,教師會提前發布學習要求和學習資源。同時,每位老師都有多個線上教學預案,保障線上教學順利進行。”

        此外,蘇科大建立了校院兩級線上教學指導督導隊伍,落實到每個班級聽課,指導、檢查與協調線上教學有序開展。“所有參加在線學習的同學,必須實名制認證,同學們的上課記錄和參與情況將作為今后課程考核的依據之一。”范凌云表示,如此大規模地開展在線教學,對很多高校來說都是第一次,挑戰與機遇并存。她希望通過對在線教學模式的不斷摸索與改進,對課堂教學改革、課程建設等方面起到很好的促進作用。

        “目前,在線教學方式已經覆蓋了西浦 90%以上的課程。”西交利物浦大學知識與信息中心主任畢新告訴記者。據了解,目前,西浦已經成功開設超過450門在線課程,授課教師來自全球各地,由西浦信息與知識中心和西浦教育技術團隊協同搭建的西浦自有在線教學平臺可滿足 6000-8000 人同時在線學習的需求。

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